精選中考作文合集8篇

在日常學習、工作和生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的中考作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

這位姑娘的愿望證實了我說的話，也證實了我到南疆確實是在生活，看我從生活中淘到了什么！所以我掃了一眼李斌。

小姑娘一路上給我指點著窗外的風物，還教我疊千紙鶴、疊星星，我簡直樂壞了。

“你叫什么名字？”

“祖爾古麗?！?/p>

她撕一張疊千紙鶴的彩紙，認真的寫了出來，“古麗是花的意思，祖爾古麗的漢語就是多花的意思?！?/p>

“噢，很多花兒，好美！”

“你的家就在鄉(xiāng)上嗎？可以帶我們看看博斯坦嗎？”

小姑娘解釋了半天，我聽不大明白，好像是說她哥哥騎摩托車來接她，她們家不在鄉(xiāng)上。

“你們家不在鄉(xiāng)上，在村里嗎？村莊，村莊你知道嗎？”

她連連點頭：“知道，知道。”

“你哥哥來接你嗎？”

她好像沒有聽明白，但是點了頭：“我們家有七個孩子?！?/p>

“七個！”

“是的，有哥哥有姐姐?！?/p>

“你多大了？”

“十八歲?！?/p>

“你是你們家最小的嗎？”

“是的?！?/p>

“那你們家最大的孩子多大了？”

“我哥哥嗎？二十七歲。”

“就你一個人上學嗎？”

“不是，我的一個哥哥去年從醫(yī)科大學畢業(yè)了，一個姐姐在博斯坦小學當老師，我在上高中。”

“哦，你們家這挺好的?！?/p>

“我爸爸媽媽也很支持我上課，——全家都很支持我。”

我想到了我的那些學生，她們才初三，父母也不太理解她們的想法，她們的命運遠不像祖爾古麗這樣幾乎已經明朗，“你真是太幸福了！”

“是的?！?/p>

“你去過醫(yī)科大學嗎？……見過醫(yī)科大學的照片嗎？”

姑娘搖搖頭。

“那沒什么，反正明年你就可以見到真正的醫(yī)科大學啦！”

女孩聽懂了我的祝福，用力點點頭：“嗯！”兩眼放出自信的光芒。

“前面就是博斯坦鄉(xiāng)了”，祖爾古麗指著窗外叫道：“這是草原，夏天非常美麗！”

“確實是這樣！”

車子路過最后一個小村莊的時候，祖爾古麗告訴我：“這里20xx年發(fā)生了7·5級地震，一個村莊的房子都塌了，努爾·白克力都來了，這是國家在這里給他們蓋的房子?！?/p>

“08年？7·5級地震！”

“是的?！?/p>

“這些都是抗震房是吧！”

“是的?！?/p>

“你覺得政府怎么樣？”

“很好?！?/p>

“你覺得努爾·白克力怎么樣？”我小心翼翼的問。

“我嗎？我覺得他很好。

我正視她，覺得她是真誠的。

“你知道自治區(qū)書記是誰嗎？”

“書記？是——”，我看她很用力，就用唇語說出了張春賢的名字。

姑娘臉紅了：“不知道，——我知道上一任是誰？”

“是誰呢？”

她又想了想，撲哧一笑：“忘了”，然后拍拍前面的一位中年人，用維語問他，那人大聲說：“@##￥嗎？張曉峰。”女孩飛快的轉頭跟我們說：“張曉峰！”

這回輪到我們面面相覷了。

到了博斯坦，祖爾古麗下了車，把行李放到旁邊一家商店里，就出來陪我們找飯館吃飯，在飯館里我們碰到了劉志。吃晚飯，我跟他說：“我們要去學校了，你哥哥還沒來嗎？”她一臉茫然，謝佳慧說：“剛才那個商店是她媽媽的店，她媽媽在鄉(xiāng)上開了個商店，是不是？”祖爾古麗點點頭，我說：“那你陪我們去逛逛你們學校吧。”逛完了學校，她就跟我們伙兮了。下午去逛街看麻扎，幾次在店門口碰到她，親切的跟我們招手。她是我們旅途中的一個好伙伴，我要盡量真實的記下她。

但到了飯館吃飯時，主角就已經是劉志了。

進到飯店里，我問波拉提這里只有羊肉嗎？有么有牛肉和雞肉，坐在門口那位六十來歲的健碩婆婆嗓門真大：“你說的是牛肉嗎？沒有，這里不是烏魯木齊，沒有牛肉?！睗h語帶著濃重的甘肅腔，一座皆驚：“漢語如此了得，這下可方便了?！?/p>

我問這里只有羊肉嗎？

“有雞肉”

“我要雞肉拌面”

“我也要”

“我也要”

“四份雞肉拌面，三分過油肉拌面”

我們七個坐下，婆婆問：“你們是從烏魯木齊來的嗎？”

“是的，但這次是從和田來的，我們是支教老師。”

“到這么遠的地方干什么呢？”

“旅游”

“旅游？”婆婆眉開眼笑，好像奶奶在責怪孫子干傻事一樣，她的面孔極具威嚴，慈愛乍露，真讓我們感到溫暖。

“這里有什么好看的？”

“我們是來爬昆侖山的，到了才知道離昆侖山還有一百多里?！?/p>

“就你們幾個嗎？”

“這個是我們在車上認識的學生，你們鄉(xiāng)上的，現(xiàn)在是我們的導游，就我們六個，——我們在這里有同學?！?/p>

波拉提叫起來，又聽到身后那刻意的山東腔：“呦！呦！這是誰呀！”——劉志來了！他正好到飯店開的商店里買煙。

我們招呼他坐下，“到了怎么不給我打電話呀！”

波拉提說“我們正準備吃晚飯就過去呢，這是我們的導游，你們學校就在旁邊嘛！”我給他介紹了祖爾古麗。見我們相談甚歡，婆婆大聲問劉志：“你的朋友來了，你不請他們跳舞嗎？”劉志沒聽清，啊了一聲，連聲說：“跳！跳！”。婆婆顯然漢語很好，便自敘家世起來，她二十七年前來到策勒，就她一個人，拖幾個孩子，那時候真苦得不行，現(xiàn)在終于熬出頭了，這家店是大女兒的，她從策勒來看大女兒，已經住了兩三個月了，我們聽完她講的真的很同情她很欽佩她。老人心地很好，說她在這里蓋了房子，裝修得很好，本來送給女兒，結果女兒一家開了這家飯店，平時就住在店里，在縣上又買了房子，蓋得房子就沒有人住了，如果我們今晚上沒地方住，可以住到她的房子里，被子電視都有，“聽到沒有，如果你的朋友沒有地方住，可以住我的房子里，問我鑰匙?！眲⒅菊f：“有地方住，有地方住?！敝x佳慧說謝謝您，我們今晚要住山上。

“住山上？”婆婆吃了一驚：“怎么??？”

“我們帶了帳篷。”

婆婆又是一副自家孫子干傻事兒的神情。

劉志說不要住山上，住山上干什么呢，我們學校地方大的很，有住的地方呢。

快吃完飯的時候，劉志把李斌扯到一邊，回來后就付了帳。我們吃了七十多塊錢，劉志付了五十。

兩天里劉志陪吃陪玩，極其細致的盡了地主之誼；他懂維語，又有真性情，和門衛(wèi)、廚房伙計、副校長打成一片，把我們的行程安 ……此處隱藏4631個字……因為讀后感的寫作，要求從原文出發(fā)，聯(lián)系實際，發(fā)表感想。如果對原文的內容缺乏理解或理解得不夠準確，那就無感可寫或者感而不當了。

要想準確而又深刻地理解原文的內容，就必須在動筆之前，沉下心來，從頭至尾、一字一句地閱讀原文，對原文進行分析，找出其中心思想，并搞清層次和層次、段落和段落之間的邏輯關系，看一看這些層次和段落是怎樣圍繞著中心論點展開的。

當然，考生臨場作文，時間緊迫，是很難對原文進行過細地分析的。不過，作為讀后感寫作的基本程序和要求，上述要點是必須注意的；而且，“磨刀不誤砍柴功”，吃透了原文，才能有感而發(fā)，也才能寫得比較順手。有的考生寫作水平本來不差，但不去仔細地閱讀原文，還沒有完全弄清原文的基本內容，就匆匆忙忙動筆寫作，結果成績很不理想。

（2）抓注重點精心立意

近幾年中考作文平分標準都提出了“立意新穎”的要求。就一篇議論文來說，“立意”主要指的是中心論點的確立。而“新穎”主要包括兩層意思：一是要有新鮮的見解，不能人云亦云；二是內容要深刻，有獨到之處，不能淺嘗輒止。要達到這些要求，應該特別注意的是要抓注重點，生發(fā)開去，而不要面面俱到。

扣住原文的中心思想，立意謀篇，固然算緊扣了原文；而從原文的內容出發(fā)，抓住某一個側面或某一點去寫，也未嘗不算緊扣了原文。事實上，我們常見的許多寫得好的讀后感，并不是篇篇都緊扣了原文的中心思想的。但是，抓住原文的某一側面或某一點去寫，也必須在充分理解了原文的中心思想的前提下才能寫好。如果對原文的中心思想茫然無知，那么，對文章的各個側面的理解也就不會深刻，當然也就不可能寫出動人心弦的讀后感來。

（3）聯(lián)系實際議而不空

凡是寫過一些讀后感的人，大概都有這樣的體會：讀了一篇文章，在某一點上有深刻的感觸，便很自然地聯(lián)想到與之有關的許多事情，許多問題。這種聯(lián)想的過程其實也就是聯(lián)系實際的過程。

從近幾年來的中考作文來看，許多考生在聯(lián)系實際方面是做得很好的。他們結合自己的親身經歷或耳聞目睹的一些具體事例，來談自己的感想，讀來親切生動。但也有一些考生，所寫的讀后感盡是一些空洞的說教、政治口號、誓言之類，使人感到生硬、枯燥。

至于聯(lián)系哪些實際，這并沒有一個固定的范圍。大體說來，無非是這樣兩個方面：一是聯(lián)系主觀的實際，即自己的思想、學習和生活中的一些具體事例；二是聯(lián)系客觀的實際，即自然界和人類社會的種種實際情況。只要是從內容的需要出發(fā)，聯(lián)想哪方面的實際都是可以的。

（4）夾敘夾議以議為主

讀后感既然屬于議論文的范疇，那么它的主要表達方式當然是議論和說明。不過，它要求從原文出發(fā)，聯(lián)系一些具體事例，所以又常常用敘述這一表達方式。一般來說，讀后感的寫法是這樣的：從讀了某一篇文章談起，擺出中心論點。然后再舉出一些具體事例（包括引用原文的某些內容），進而對中心論點加以論證。這是就文章的整體來說的。就文章的某一部分來說，也往往是敘議相間，兩相結合。這樣就構成了一種夾敘夾議的形式。在這里，議是敘的綱領和統(tǒng)帥，而敘是議的根據和佐證。前者是論點，后者是論據，二者緊密結合，相輔相成。

這里需要注意的，首先是堅持以議為主的原則。我們在聯(lián)系實際、引用事實的時候，要始終不忘其目的是為了說明和論證中心論點。這就需要對事實進行歸納分析，指出它所包含的意義。其次，引述原文也需要注意。一般說來，引述不宜過多過細，能說明問題就可以了。還有，也不一定去整段整段地照抄原文，有時根據表達的需要，只在行文中引用原文的一些關鍵性詞語或句子就行了。

2、充分用好“四字訣”

讀后感是議論文中最常見的文體之一，也是初中生必須掌握的一種文體?？荚嚂r，如果充分用好“四字訣”，可以收到較好的效果。

（1）引——圍繞感點，引述材料。讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確、有針對性。

（2）議——分析材料，提煉感點。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質，由個別到一般地作一番挖掘；對寓意深刻的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。

（3）聯(lián)——聯(lián)系實際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，“感”不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。

菁菁校園

步入校園，一陣幽香，一切都顯得如此美好。我們于清朗的早晨誦讀，在晨風中開始一天緊張的生活，這里記錄著我們充滿活力的歲月。它，便是校園故事。

初三的生活是緊張而充實的，所以就要“沉浸濃郁，含英咀華”。同學們常常圍坐一團，攻克難關，當困心已久的難題被解開時，同學們都笑了，仿佛清風吹走烏云般的爽朗。有名同學填的《江城子》寫得好：“少年自有少年狂，渺昆侖，笑呂梁，磨劍數(shù)年，今將試鋒芒……”這樣的豪情壯志，使我也心潮澎湃，信心倍增?！爸跽咭病薄ⅰ凹訙p乘除”、“ABCD”、“力電光聲”，一個個知識點仿佛也充滿活力，微笑著向我們走來。

中午，同學們說說笑笑，教室里一派生機?？赡且惶?，我們流淚了。老師用沙啞的聲音為我們加油。望著老師那疲憊而又不舍的眼睛，我們流淚了。不愿讓老師再為我們而擔憂，為了這份愛，我們一定盡我們所能，取得優(yōu)秀的成績回報老師。會的，一定會!因為我們的活力和愛會創(chuàng)造奇跡!

有一次和一名同學一起去預備年級做報告，一名男孩問：“大姐姐，你怎么看待人生的成與敗、得與失呢?”我們一愣，過了片刻，我說：“追求和向往是人生必須的，而真正的成功卻是來之不易的。只希望你們，包括我們自己，都能走完人生中完整或不完整的旅程?！彼麄冃α?，臉上充滿陽光與稚氣。我們也笑了，為自己曾有過這樣純真而快樂的日子。

菁菁校園，留下我們多少故事，這些故事是那么精彩，那么活力四射。這里有筆硯相親、晨昏相伴的真誠友誼，有比賽場上飛揚著的歡呼與吶喊，更有落日紅葉、雨打芭蕉的完美意境;這里有默默伏案的少年、勤勉的園丁，有三點一線的緊張，更有青春放歌的朝氣。寫下它，寫下這充滿活力的歲月，寫下我們難以忘記的校園故事。

點評：小對于“活力”的詮釋不是簡單的笑和鬧，而是有沉思、有眼淚、也有成長的感悟。雖然筆下所描述的不是初中生活的全部，但才華橫溢的宋詞填寫、師生之間誠摯的情感以及面對低年級同學的人生思索，無不是的獨特體驗，正是這點點滴滴的校園情節(jié)表現(xiàn)出了中學生充滿青春活力，不斷成長的豐富經歷。小的語言也可圈可點，充溢著“青春放歌的朝氣”。